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《中國教育報》電子版

2020年04月03日 21:05來源:未知手機版

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 高等體育院校除了培養專業型體育人才,也吸納了體育專業相關學科,例如開設藝術類專業。這不僅能夠促進相關專業學科的融匯性,實現專業學科創新、培養跨學科的創新型人才,而且也符合高等教育和學生的發展要求。

 一、體育類院校開設音樂表演專業的特點

 成都體育學院希望通過音樂表演專業的設立,提升體育院校的品位及精神內涵,發揮學校立德樹人的重要作用和在“實現人的全面發展”中的內在力量。對于體育院校教育發展以及音樂表演專業發展而言,兩者的融合能夠促進體育教育和音樂表演的內容創新與形式創新,促進學校音樂表演專業學生的復合型發展,使學生在學習本專業知識和實踐技能的過程中,不斷尋求與其他學科的共通性,以期在未來就業中實現跨專業、跨領域發展。成都體育學院音樂表演專業,力求以學校自身優勢學科與音樂緊密結合,賦予音樂表演專業新的特色。以綜合性為導向,能夠為音樂表演專業課程教學和人才培養提供新的內涵,反之,也能夠促進其他專項的發展。“一專多能”音樂人才的培養,不僅能為社會提供更具特色的音樂表演和音樂教育人才,同時音樂表演專業學科的創新與發展也為社會精神文明建設提供支撐,為全民健身和體育教育實踐提供豐富的藝術精神內涵。

 二、音樂表演專業學生培養的特色化定位

 成都體育學院設立音樂表演專業,以實現音樂表演專業學生的培養在體育院校中特色化發展為目標,是基于高等教育的發展規律以及學校體育特色型多學科協調發展的高水平應用研究型大學的發展要求,可以說成都體育學院“藝體融合”教育戰略下的“一專多能”復合型人才培養是具有鮮明教育特色的,也是符合當前社會發展對于藝術—體育復合型人才的需求。學校音樂表演專業人才的培養目標除滿足國家教育部門基本人才培養目標外,還依托多學科共同發展的前提,各個學科互為支撐,為音樂表演專業的教學和學生發展提供更加豐富的創新內涵。在人才培養模式上,音樂表演專業將廣泛涉及音樂表演、音樂創作、音樂培訓、音樂產品市場營銷等領域,為培養音樂專業及服務型、應用型人才顯現成效;從創新學術研究上講,依托學校運動醫學、運動訓練學、運動心理學等相關優勢專業,開展嗓音衛生與康復、音樂心理學的特色研究。從創新藝體融合特色上說,在運動舞蹈、藝術體操、健美操、啦啦操、花樣游泳、花樣輪滑等體藝融合的項目中注入音樂美感和音樂創作,激發運動員內心的藝術潛能,豐富運動員的藝術素養和自信基因,提升體藝融合項目競技水平。

 三、以體育藝術性人才為導向的音樂表演專業設置和培養方案

 成都體育學院實現音樂與其他學科的結合,建立人才培養模式特色。為了配合音樂表演專業的教學與人才培養,學校積極引進高層次專業師資,確保學校音樂表演專業建設的高水平化。在具體的音樂表演專業教學中,根據行業對人才的要求,將音樂表演相關的理論和專業技能,例如演唱技術、身體表達能力、音樂藝術素養等進行合理規劃和調整,保證音樂表演專業學生所學的專業理論和技能符合社會對于綜合性音樂人才的需求,體現出成都音樂產業乃至中國西部音樂產業人才培養的地域服務性和應用性特征。同時,學校對于音樂表演專業學生的畢業要求也包含了跨學科知識理論的綜合應用能力考查,從而推動音樂表演專業學生更加重視對于音樂與其他知識融合的學習和實踐。

 成都體育學院根據行業發展需求和社會人才需求,對音樂表演專業與體育專業的融合教學和實踐進行科學化調整,不斷優化培養學生的方法和路徑。成都體育學院創新音樂表演專業的學術研究,依托本校特色專業研究成果,建立具有“音樂+多學科”的特色型學科研究,為音樂學科在體育院校的發展和人才培養提供更多支持。

 (成都體育學院藝術學院 賀婷婷)

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